📁 آخر الأخبار

مرايا المدرسين

 



 

 

الحسن اللحية

 

 

ربما اشتغلتم بالوضعيات المشكلات أو فكرتم في الاشتغال بها لكي تتملكوا بيداغوجيا معاصرة. كما فكرتم في وضع التلاميذ أمام مشاكل مفتوحة.

- من هو الأكثر إبداعية في قسمكم الدراسي، أنتم أم التلاميذ؟

- هل يعرف التلاميذ أهدافكم (قبل الشروع في النشاط وخلال الاشتغال)؟

- حينما تحضرون لموضوع ما هل تفكرون في محتويات المقرر أم في المحتويات عامة وطريقة التعلم؟

- هل تفكرون بجدية في العوائق الثاوية المرتبطة بتصوراتكم البيداغوجية؟

- قبل الشروع في الموضوع المخصص للدراسة هل تشتغلون على تصورات التلاميذ؟

- هل تقومون بالتمارين باستمرار أو تفضلون اللجوء للتحدي واستعمال مشكلات مفتوحة: استثارة التلاميذ، وبالتالي فقدان توازنهم؟

- هل الطريقة التي يشتغل بها التلاميذ مملاة من طرفكم أم هي طريقتهم الخاصة؟

- هل الأسئلة المطروحة على التلاميذ نابعة من انشغالاتهم أم أنتم من يطرحها عليهم؟

- هل طريقتكم تساعد على إبداعية واستقلالية التلاميذ أم تكرس الطاعة والخضوع؟

- هل ما تقدمونه في القسم يقدم كحقائق أم تستندون إلى الصراع المعرفي والجدال واختبار الفرضيات؟

- هل نتائج الأبحاث التي يقوم بها التلاميذ تساهم في مراكمة المعارف أم في بنائها؟

- هل تقومون وحدكم أم تشتغلون على أنشطة الميتامعرفي؟

عن دوفتشي وكارمونا بتصرف

Gérard de Vecchi et Nicole Carmona-Magnaldi, faire vivre de véritables situations-problèmes , Hachette, 2002, p149-150


د. الحسن اللحية
د. الحسن اللحية
الحسن اللحية هو أستاذ علوم التربية ومناهج البحث، وكاتب وباحث ومترجم من المغرب. له إسهامات عديدة في المجال التربوي والفكري من خلال مؤلفاته التي تعالج قضايا التعليم والسياسة والثقافة. من بين أبرز أعماله: "مدخل إلى قراءة ماكيافللي"، "نهاية المدرسة"، "المدرسة والمقاولة"، "السياسة والخيال"، وسلسلة "بيداغوجيات"، بالإضافة إلى "معجم التربية والتكوين".... تعكس أعماله رؤيته النقدية والتحليلية للمجتمع والتربية، مما يجعله من الشخصيات المؤثرة في الفكر التربوي العربي.